钢琴课还要不要继续上?

上小学以来,各种原因,雪莱钢琴学习步入困难阶段。

一是课上犯困,雪莱睡觉晚,加之小学没有午睡,雪莱自身对钢琴也并非热爱,晚上的钢琴课时段,雪莱困意来袭,有时眼睛都要睁不开了,老师经常说,“李雪莱,你都要仰过去了!”,“李雪莱,你都要趴钢琴上了!”,“李雪莱,你弹到哪儿了?”,“李雪莱,你又在那乱弹了!”

二是课后缺乏练习,雪莱做事认真,但速度慢,加上一直不太关注雪莱学习问题,写作业时也基本不关注,因此雪莱写作业一边写一边玩,再加上喜欢绘画,平时涂涂画画也占去了大量时间,时间原因,近期英语学习也是三天打鱼两天晒网,而练琴因为自身并非十分喜爱,所以练琴时间也被挤占严重,特别是钢琴课在周三和周五,而周四晚上有一个半小时的美术课,所以两节课之间几乎没有练琴时间。

三是近期课程明显难度提升,练习不容易见效果,几个曲子都是学一个多月了还没过(拜厄2个、儿歌名曲1个),我也不想逼迫雪莱学琴,所以雪莱逃避练琴倾向明显,练琴过程敷衍应付心理很强。

为了缓解上述一些问题,从上周开始,老师将雪莱周三晚上5点的课改到周一晚上6点15,这样一来,可以吃过晚饭再去上课,当天也有练琴时间,并且可以错过困倦期,和周五的课拉开距离,而周五和周一之间隔着两天周末,练琴时间也比较充足,上过这几节课后,感觉效果不错,周一上课不困了,两节课前都有练琴时间。

效果虽然有,但是还远远不够,所以为了尽快提高学琴质量,这个周末给雪莱加了一些压,告诉她琴练不好哪儿也不去玩,就在家呆着。结果雪莱破罐子破摔地说,不出去就不出去,在家呆着就呆着呗。

说是这么说,不过周末两天时间里,断断续续还是练了比较长时间的琴。但昨晚放学后,先回家吃饭,再去练琴,做饭间隙,让雪莱练琴,结果雪莱练练就哭了,说练不好。

等吃过饭,陪着雪莱一起练琴,又哭。

后来我想了想,之前因为雪莱在学校有正常的美术课,还有一节美术社团课,还在外面上美术班,所以就和雪莱说,不让她平时再花那么长时间画画了,突然感觉这样强求学琴不太合适,应该给她大量时间涂涂画画。但是雪莱自身虽然不能说热爱钢琴,还是可以说也挺想学的,只是学琴和学画不一样,涂画很容易,作品也难以评估好坏,学琴则不然,弹的好不好是显而易见的。因此也是很矛盾,是否应该终止钢琴课,释放大量时间给雪莱更喜欢的涂涂画画。

带着矛盾的心情,跟雪莱比较正式地表明,可以终止钢琴课,但是本次缴费期内还有6节课,必须正常上完,之后再决定是否继续学琴。

沟通过后,可以明显看出,此时的雪莱是倾向不再学琴了,虽然她也说又想学又不想学。可以理解,对于绝大多数没有什么天赋,没有什么熏陶的孩子来说,枯燥的学琴过程的确是痛苦的。

而我,心情也很沉重,想到此前因为多种原因,停掉了雪莱的舞蹈课,内心也是很舍不得。所以,收拾教材,穿衣服,准备去上钢琴课的过程中,雪莱说你生气了,我说没有,雪莱说你肯定生气了,我还说没有。其实,有气是有气,但更多的还是心情沉重,并非跟雪莱生气。

到了钢琴学校,还有十几分钟上课,按惯例,我会很积极地拿出钢琴教程,让雪莱练习一会儿。而这次,我兀自坐到椅子上,拿出自己看的书,但并未拿出钢琴教材,雪莱示意我要练琴,我才把教材拿出来递给她。

之后上课,我还以为雪莱仍然会像以前那样弹的乱七八糟,结果雪莱弹的挺好,至少我听起来不错,如果按百分制打分的话,我想大概有80分吧。

哈农没什么好说的,单纯的反复练指法而已,弹了几分钟就换拜厄勒。

拜厄的两首曲子79和80,其中80的开头不难,节奏也特别好听,感觉雪莱弹的非常不错,中后段难度加大,但总体还算可以,弹了几遍之后,老师终于开新课了,学习81曲了。

儿歌名曲的小红帽,前半段比较简单,雪莱弹的不错,后半段节奏变化,难度也加大很多,虽然感觉弹的还是有很多问题,但总体上比前几天进步了很多。

下课后,老师也说,今天弹的不错,表示鼓励。

雪莱心情愉快,我跟雪莱说,咱们还是继续学吧,你看我们勤加练习,不就有效果嘛。

之后想跟雪莱聊聊什么是爬坡期什么事平台期之类的,但是被拒绝,表示不想听我说。

回家之前,为了表示奖励,带雪莱去买了一些板栗,最近雪莱说爱吃,又买了酸奶,还买了一个木瓜,本来还想买桂圆来着,我说今天买了也没时间吃,下次再买吧。

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